体育祭前日、ぐるぐるバットを10回まわったら三半規管がやられて、
１時間ほど気持ちが悪くなった数学教師
#学年種目でぐるぐるバット隊を本当に尊敬しております。
#歳をとるとぐるぐるはきつい
目標と数値
生徒の学習計画表を見ていると
・苦手な教科を頑張る
・毎日勉強する
・平均点を上回る
などあいまいな目標を書いている人がいます。
これで、どのような方法で頑張るかを考えていません。
また、テスト後の反省もあいまいになります。
「平均点」は数値なのでは？
と思う人もいるとは思いますが、
私はあまりおすすめしません。
理由は、自分が決めた（自分がコントロールできる）数値ではなく
他人の数値にゆだねているからです。
人と点数を比べていたのでは、いつまでたっても、
他人に左右される人生を送りかねないからです。
自分で決めた数値にこそ価値があります。
自分の実力を客観的にとらえて数値を見出すこと、
そして、その数値は、もちろん自分の実力よりも高く設定することです。
例えば、「大繩で飛ぶ回数を２分間で１５０回」と設定するような感じです。
できる方法を考える
大繩を例にもう少し話をしみたいと思います。
目標を「大繩で飛ぶ回数を２分間で１５０回」と言われ、
反応するパターンは２種類の考えの人がいると思います。
①できる方法を考える人
②できない理由を考える人
もちろん①のような考えを持って、取り組むような人を育てたいです。
①のできる方法を考えてみましょう。
２分間は１２０秒だから、１秒に１回では足りない。
そして１秒に１回より早い設定となります。
もちろん、引っかかることも考えると、
１２０秒間に１７０～１８０回のリズムで大繩を回した方がよいのではないか。
このリズムで飛ぶ人がいない場合で、回し手が大繩を回すことは可能か…
などと目標を達成できる方法を具体的に考えていきます。
社会に出ると、理不尽なことや予測不可能なことは必ずあります。
また、答えのない課題に取り組み
自分なりの答えを持って挑戦しなければなりません。
今の時代はまさにそのような環境だったりします。
それでも、それをできない理由にせずに
できる方法を考える人が、道を開いていくと思います。
そして、これからの方（生徒）はそのような人になってほしいと思っています。
読んでくださった方の人生がいつまで輝き続けますに。
